為貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)滬穗蓉協(xié)同推進(jìn)會(huì)于2025年4月24-25日在廣州越秀區(qū)召開。上海黃浦區(qū)、廣州越秀區(qū)、成都高新區(qū)三地以“數(shù)智驅(qū)動(dòng)·課改創(chuàng)新”為主題進(jìn)行深度交流與合作，充分展現(xiàn)跨區(qū)域協(xié)同教研的優(yōu)勢(shì)，為全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革提供可借鑒、可復(fù)制的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

專題報(bào)告

2025年4月25日，上海市格致初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)湯霞以《數(shù)智育人，讓素養(yǎng)拾級(jí)而上》為題作學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，從“專項(xiàng)優(yōu)先”加快數(shù)智育人的速度、“實(shí)踐提質(zhì)”落實(shí)數(shù)智育人的深度、“數(shù)智分析”實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化的精度、“平臺(tái)融通”打造數(shù)智育人的溫度四個(gè)方面系統(tǒng)介紹了學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作的整體規(guī)劃、場(chǎng)景使用探索與課堂創(chuàng)新實(shí)踐，展現(xiàn)了學(xué)校在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型道路上的深厚底蘊(yùn)與顯著成效。

教學(xué)展示

2025年4月24日，李強(qiáng)老師作為代表在廣州越秀區(qū)育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校展示了精彩的數(shù)學(xué)公開課。

李老師設(shè)計(jì)的《積木可以疊多遠(yuǎn)？》綜合與實(shí)踐課，以趣味“疊積木挑戰(zhàn)”探究任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，通過“觀察→猜想→驗(yàn)證”的探究過程，引導(dǎo)學(xué)生通過探索積木最遠(yuǎn)延伸長(zhǎng)度的規(guī)律，理解科學(xué)研究的方法。課程中，學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究循環(huán)，教師通過搭建思維支架，引導(dǎo)學(xué)生完成從具象操作到抽象建模的思維跨越，著重培育批判性思維與實(shí)證研究能力。該課例在趣味情境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)與關(guān)鍵能力發(fā)展，其“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)化探究”模式為數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐的開展提供了可遷移的設(shè)計(jì)范式，充分彰顯了“做中學(xué)”理念下核心素養(yǎng)培育的有效路徑。

課后，李老師進(jìn)行了說課，兩地教研員進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。上海黃浦區(qū)教育學(xué)院的陳磊老師稱贊李強(qiáng)老師注重學(xué)生實(shí)踐與探究，培養(yǎng)其勇于嘗試和質(zhì)疑的精神。廣州市教育研究院數(shù)學(xué)教研員伍曉焰老師充分肯定了李老師能夠通過真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，注重學(xué)生的自然思考和交流。

課程學(xué)習(xí)

參會(huì)老師還學(xué)習(xí)聆聽了初中數(shù)學(xué)、語文與音樂的優(yōu)秀課程展示。

另一節(jié)初中數(shù)學(xué)展示課是謝振文老師的《從古希臘到現(xiàn)代設(shè)計(jì)——尺規(guī)作圖的創(chuàng)意傳承》，該課將數(shù)學(xué)知識(shí)與歷史文化、現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，通過任務(wù)鏈設(shè)計(jì)“欣賞—感知—掌握—領(lǐng)悟—應(yīng)用”，融入基本作圖，很好地培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

孔憶琳：在課堂上，兩位老師都充分給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力、提升核心素養(yǎng)。這種以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念，值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中深入踐行。

宋寧寧：兩位老師始終以學(xué)生為主體，通過精心設(shè)計(jì)的問題鏈和分層任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中自主建構(gòu)知識(shí)，既保障了思維深度，又兼顧了個(gè)性差異。這種將“教”轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的實(shí)踐智慧，為構(gòu)建高效課堂提供了生動(dòng)范例。

初中語文分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)在廣州越秀區(qū)育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦。李惠嫻老師展示《石壕吏》一課時(shí)，通過“為詩(shī)歌配插圖”情境任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化AI繪圖指令，結(jié)合青鹿紙筆技術(shù)深化文本解讀，運(yùn)用人機(jī)協(xié)同模式推動(dòng)學(xué)生深度思考，引導(dǎo)學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難與詩(shī)人情懷。在《關(guān)雎》的課堂教學(xué)中，畢峰老師基于審美判斷的AI作品篩選，精準(zhǔn)詮釋了"發(fā)乎情止乎禮"的詩(shī)教傳統(tǒng)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

何鵬：兩節(jié)示范課中，教師創(chuàng)新運(yùn)用AI繪圖軟件，構(gòu)建起“語言解碼—意象重構(gòu)—審美評(píng)價(jià)”的新型教學(xué)閉環(huán)，展現(xiàn)了人工智能技術(shù)與傳統(tǒng)語文課堂深度融合的無限可能。這種教學(xué)變革，恰是新時(shí)代語文教育守正創(chuàng)新的生動(dòng)注腳。

初中音樂分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)在廣州市培正中學(xué)舉行。黃文臻老師執(zhí)教《我們的小步舞曲》，通過AI軟件融合動(dòng)覺與聽覺感知，構(gòu)建沉浸式課堂環(huán)境，學(xué)生借助智能互動(dòng)系統(tǒng)自主完成旋律創(chuàng)作。葉一舟老師開展《神秘花園——悠遠(yuǎn)音詩(shī)》一課，運(yùn)用數(shù)字音頻分析軟件解析新世紀(jì)音樂《夜曲》，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音視頻編輯軟件為作品創(chuàng)作MV，有效強(qiáng)化音樂審美實(shí)踐能力。

鄭瀛瑀：在這次初中音樂分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)中，兩位老師的授課方式令人印象深刻。他們通過AI軟件和數(shù)字音頻技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造了融合動(dòng)覺與聽覺的沉浸式課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作潛能，還有效強(qiáng)化了音樂審美與實(shí)踐能力。

通過本次活動(dòng)，參會(huì)老師們不僅觀摩了生動(dòng)的教學(xué)展示，還在課程學(xué)習(xí)中深入了解了數(shù)智技術(shù)在各學(xué)科中的應(yīng)用。這些優(yōu)秀的課程，不僅展示了數(shù)智技術(shù)在基礎(chǔ)教育課程教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和深遠(yuǎn)影響，也為參會(huì)老師們提供了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和啟示。他們紛紛表示，將把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和做法帶回到自己的教學(xué)中，積極探索數(shù)智技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的深度融合，為推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的力量。