為推進“雙新”課堂教學(xué)改革，探索高效數(shù)學(xué)教學(xué)模式，5月6日下午，六年級初中數(shù)學(xué)區(qū)級公開課與教研活動在格致初級中學(xué)開展。此次活動由黃浦區(qū)數(shù)學(xué)教研員顧躍平老師主持，宋寧寧老師執(zhí)教章起始課《9.1 二元一次方程組的概念》。

課堂上，宋寧寧老師以古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中的經(jīng)典“雞兔同籠”問題作為切入點，通過對不同解法的對比分析，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受運用二元一次方程組解決實際問題的可行性與獨特優(yōu)勢。緊接著，宋老師又引入《九章算術(shù)》中“牛羊價格”“雀燕互換”等復(fù)雜多變量問題，讓學(xué)生在嘗試解題過程中，深刻體會到列算式及一元一次方程解決此類問題的局限性，從而極大地激發(fā)了學(xué)生對二元一次方程組學(xué)習(xí)必要性的深入思考。在將古代趣題逐步抽象成方程組的過程中，學(xué)生不僅鍛煉了數(shù)學(xué)抽象思維能力，更品味到數(shù)學(xué)的文化魅力。

在知識架構(gòu)引導(dǎo)環(huán)節(jié)，宋老師巧妙提問：“我們有學(xué)習(xí)方程的經(jīng)驗嗎？學(xué)習(xí)了一元一次方程的哪些內(nèi)容？你認為對于二元一次方程組要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？”通過帶領(lǐng)學(xué)生回顧一元一次方程的學(xué)習(xí)路徑，運用類比教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生主動思考二元一次方程組章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在概念教學(xué)過程中，宋老師實現(xiàn)了從“講授者”到“引導(dǎo)者”的角色轉(zhuǎn)變。她循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生從觀察歸納方程特征入手，逐步提煉核心概念；從解析教材關(guān)鍵詞，到結(jié)合實例進行辨析應(yīng)用，在這一系列教學(xué)活動中，學(xué)生的抽象概括、信息整合及遷移應(yīng)用能力得到了有效培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了從“學(xué)會知識”到“會用思維”的跨越。

精彩的課堂得到了區(qū)同仁教師的一致好評。顧躍平老師強調(diào)，在新知識學(xué)習(xí)過程中，明確學(xué)習(xí)必要性至關(guān)重要。他充分肯定了本節(jié)課以古代趣題驅(qū)動思維的教學(xué)模式，認為這一方式讓學(xué)生深切感受到二元一次方程組在解決實際問題中的必要性與優(yōu)越性。此外，顧老師通過細致的對比分析指出，增設(shè)未知數(shù)相當于增加已知條件，能夠有效優(yōu)化等量關(guān)系的構(gòu)建路徑。在新教材實施中，教學(xué)不僅要精準揭示數(shù)學(xué)建模的思維本質(zhì)，更要對數(shù)學(xué)原理的現(xiàn)實映射進行深度探討。

此次教研活動為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的啟示與思考。格初數(shù)學(xué)組表示，將以此次活動為契機，持續(xù)深化“雙新”課堂改革。在未來的教學(xué)實踐中，一方面將進一步強化情境化教學(xué)，以豐富的數(shù)學(xué)史資料及貼近生活的現(xiàn)實問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界；另一方面將深耕思維型課堂建設(shè)，通過精心設(shè)計問題鏈、推動跨學(xué)科融合等方式，助力學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維解決真實問題，為數(shù)學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)注入新動能。