12月10日下午，張培賢老師開設(shè)了綜合與實(shí)踐課《旅游up主，由你來做主！——上海一日游計(jì)劃制定》。黃浦區(qū)數(shù)學(xué)教研員顧躍平老師主持本次區(qū)級(jí)公開課和教研活動(dòng)。

張老師結(jié)合我校預(yù)備年級(jí)的“同行筑夢(mèng)”特色家庭日活動(dòng)，開展了以“臨港一日游”為主題的綜合與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)。共分為三個(gè)課時(shí)，前兩個(gè)課時(shí)分別為旅行方案的設(shè)計(jì)與方案的交流和展示，本次展示的是第三課時(shí)，主要為評(píng)價(jià)量表與旅游經(jīng)費(fèi)的優(yōu)化。

課堂中，張老師通過聆聽學(xué)生從景點(diǎn)安排、經(jīng)費(fèi)使用、旅行體驗(yàn)、方案呈現(xiàn)等四個(gè)維度對(duì)于旅行方案的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生在方案選擇中的不同側(cè)重點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)原有評(píng)價(jià)量表的反思：每個(gè)評(píng)價(jià)維度的重要性是否一樣？那么每個(gè)評(píng)價(jià)維度的分值占總分的比值是否需要重新設(shè)計(jì)？結(jié)合“三個(gè)助手”教學(xué)軟件的實(shí)時(shí)信息收集和反饋，統(tǒng)計(jì)出班級(jí)學(xué)生對(duì)于以上四個(gè)評(píng)價(jià)維度的重要性排序，并按照重要程度重新分配權(quán)重，并計(jì)算得分。感受評(píng)分權(quán)重變化后對(duì)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)以及方案排名的影響，體會(huì)用數(shù)學(xué)的公式計(jì)算、量化評(píng)價(jià)的過程，感受用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界的過程。

在經(jīng)費(fèi)優(yōu)化的活動(dòng)中，通過對(duì)實(shí)際生活中可能出現(xiàn)的各類優(yōu)惠形式的模擬，設(shè)計(jì)了多種優(yōu)惠活動(dòng)供同學(xué)們進(jìn)行選擇，并通過計(jì)算找出原方案路線中最優(yōu)惠的一種門票組合形式。學(xué)生們借助“三個(gè)助手”教學(xué)平臺(tái)中的討論群組實(shí)時(shí)接收任務(wù)信息，可以更自如的開展小組討論、展示和交流。通過觀看討論群組中方案的照片、聆聽學(xué)生的展示和介紹，學(xué)生借助平板可以隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)贊和發(fā)表評(píng)論，讓生生評(píng)價(jià)更為及時(shí)、高效。在經(jīng)費(fèi)運(yùn)算中提升學(xué)生的運(yùn)算能力、在交流評(píng)價(jià)中發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)的能力，在小組活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生合作溝通的能力。

顧躍平老師在評(píng)課活動(dòng)中談到，數(shù)學(xué)的綜合與實(shí)踐課還是要抓住數(shù)學(xué)中需要解決的問題或需要提升的能力。因此，必要的情境設(shè)計(jì)與有效的問題設(shè)計(jì)是綜合與實(shí)踐課中需要重點(diǎn)關(guān)注的兩個(gè)方面。從生活實(shí)際中進(jìn)行合理的抽象形成問題情境，再通過教師問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生關(guān)注到生活中的數(shù)學(xué)問題，聚焦用數(shù)學(xué)的工具或數(shù)學(xué)的方法來解決這一問題，應(yīng)是我們數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵。

通過《旅游up主，由你來做主！——上海一日游計(jì)劃制定》這堂課，格初數(shù)學(xué)組在“雙新”引領(lǐng)下，通過對(duì)綜合與實(shí)踐課的不斷實(shí)踐與探索，思考更為適切的教學(xué)方式和教學(xué)策略。通過對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的不斷設(shè)計(jì)與打磨，進(jìn)一步提升對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、綜合能力、表達(dá)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)品質(zhì)。